Portal da Comunicação: 2011

A Unidade Integrada "Marly Sarney" apresentou no desfile de 7 de setembro as danças africanas: GNAWA, TAMBOR DE CRIOULAS e REGGAE. Veja o vídeo clicando no link a seguir: http://youtu.be/OK6DEXa7Aks.

quinta-feira, 22 de setembro de 2011

DESFILE DE 7 DE SETEMBRO DE 2011

Desfile de 7 de setembro de 2011

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GINCANA 2011

Gincana 2011

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FESTA DO DIA DAS MÃES

Festa do dia das mães

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quinta-feira, 15 de setembro de 2011

“PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR”

VÍDEOS

TEMA: LÍNGUA

Esse vídeo que assisti é sobre a língua. Gostei porque mostra os diversos lugares onde é falada a Língua Portuguesa através de músicas, depoimentos e comentários. É um bom vídeo para ser trabalhado em sala de aula quando estivermos utilizando o assunto “Língua, Linguagem e Fala”.

Veja o vídeo acessando o Portal do Professor em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.htmlou clicando no link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=812

TEMA: SINÔNIMO E ANTÔNIMO

Esse é um vídeo curto que trata de palavras sinônimas e antônimas e que pode ser trabalhado em diversos níveis de aprendizado, principalmente no Ensino Fundamental Inicial. Acesse o link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11740e veja o vídeo.

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

EXPRESSÕES E ABREVIATURAS DE MENSAGENS DE TELEFONE CELULAR E INTERNET EM INGLÊS.

Co-autor (es): Janilson Santos Ferreira e Marcos Roberto Serra Mendes

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Língua Inglesa	Língua oral e escrita: prática de produção de textos.

Dados da aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer e compreender as expressões e abreviaturas de mensagens utilizadas em telefones e na Internet em inglês;

Criar expressões e abreviaturas para serem utilizadas em mensagens de telefones e na Internet em inglês;

Produzir mensagens utilizando expressões, abreviaturas e emoticons em celular e na Internet.;

Duração:

4 aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É necessário utilizar o conhecimento que os já têm sobre mensagens em telefone celular (SMS) e também na Internet, como: MSN, Orkut, e-mail, Face book, Twitter etc.

Estratégias e recursos da aula

· Primeira aula – 50 min.

Professor,

Inicie a aula sondando a turma com as questões seguintes:

1. Você sabe o que são Redes Sociais?

2. Você participa de alguma delas?

3. Você sabe o que significa SMS?

4. Com que frequência você utiliza as Redes Sociais e SMS?

Caso os alunos não saibam o que significa Redes Sociais e SMS, peça que façam uma pesquisa no Google: www.google.com.br.

· Segunda aula – 50 min.

Inicie a aula exibindo trechos do filme: “Mensagem para você”, em seguida apresente alguns trechos de mensagens (SMS, MSN).

http://www.adorocinema.com/filmes/mensagem-para-voce/ - acesso em 09/05/11

@ at
2 to, too
2DAY today
2MORO tomorrow
2NITE tonight
3SUM threesome
4 for
AFAIK as far as I know
AFK away from the keyboard
ASL age, sex, location
ATB all the best
B be
B4 before
BAK back at the keyboard
BBL be back late(r)
BCNU be seeing you
BFN bye for now
BRB be right back
BTW by the way
C see
CUL8R see you later
F2F face to face
F2T free to talk
FWIW for what it”s worth
FYI for your information
GAL get a life
GR8 great
H8 hate
HAND have a nice day
HSIK how should I know?
HTH hope this helps
IANAL I am not a lawyer, but – (as a disclaimer)
IMHO in my humble opinion
IMO in my opinion
IOW in other words
JIC just in case

JK just kidding
KIT keep in touch
KWIM know what I mean
L8R later
LOL lots of luck / laughing out loud
MOB mobile
MSG message
MYOB mind your own business
NE1 anyone
NO1 no one
NOYB none of your business
OIC oh I see
OTOH on the other hand
PCM please call me
PLS please
PPL people
R are
ROTF(L) rolling on the floor (laughing)
RUOK are you okay?
SIT stay in touch
SOM1 someone
SPK speak
TTYL talk to you later
TX thanks
TXT text
U you
W/ with
WAN2 want to
WKND weekend
WU what’s up?
X kiss
XLNT excellent
XOXOX hugs and kisses
YMMV your mileage may vary (i.e. your experience may differ)
YR your

http://www.inglesnosupermercado.com.br/lista-de-abreviaturas-e-emoticons-em-ingles-usados-em-sms-email-e-bate-papo-online/ - acesso em 05-09-11 - Abreviaturas Inglesas em SMS e Internet

· Terceira aula – 50 min.

Inicie fazendo uma sondagem com a turma sobre o que conhecem a respeito dos emoticons para SMS e MSN e sua importância nas mensagens de texto. Em seguida apresente alguns emoticons.

: -) happy (a ‘smiley’)

: -( unhappy

: -D laughing

: -|| angry

; -) winking; just kidding

: -V shouting

: -* Kiss

| -O yawning

: -o surprised

: -Q I don’t understand

: -( frowning

: -& tongue-tied

: -c very unhappy

: -X my lips are sealed

X= fingers crossed

: -P sticking one’s tongue out

: ‘-( crying

: -/ sceptical

: -| bored, indifferent

: -Y aside comment

http://www.inglesnosupermercado.com.br/lista-de-abreviaturas-e-emoticons-em-ingles-usados-em-sms-email-e-bate-papo-online/ - acesso em 05-09-11 - Lista em Inglês de Emoticons Mais Comuns

· Quarta aula – 50 min.

Inicie a aula propondo a produção de mensagens de textos com emoticons e códigos utilizando os celulares em sala e os computadores no laboratório de informática. Após as produções, pedir que façam a decodificação das mensagens e as respondam.

Recursos Educacionais

Data show

Celulares

Computadores

Internet

Avaliação

Avalie o processo de construção do conhecimento, a participação e o envolvimento dos alunos.

Nas atividades orais, verifique se compreenderam o conteúdo das mensagens.

sexta-feira, 12 de agosto de 2011

3° ENCONTRO PRESENCIAL DO CURSO DAS TICS - NTE-PINHEIRO-MA

Encontro presencial do curso das tics

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CORDEL NA REDE: APROXIMANDO CIBERCULTURA E CULTURA POPULAR.

· Justificativa:

Os recentes resultados negativos da maioria das escolas brasileiras nas avaliações aplicadas pelo MEC, principalmente as relacionadas às questões de Língua Portuguesa, levaram-nos a uma reflexão mais profunda sobre nível de leitura e escrita dos nossos alunos. A partir daí percebemos a necessidade de desenvolvermos um trabalho voltado ao desenvolvimento de competências e habilidades em leitura e produção textual. Desse modo, a utilização das novas mídias faz-se necessário, uma vez que, observa-se uma grande variedade de gêneros literários disponíveis na Internet, entre eles o cordel, manifestação literária e cultural típica da região Nordeste, cuja temática geralmente está relacionada ao cotidiano do povo nordestino. A musicalidade é outro aspecto relevante nesse gênero, o que o torna mais atrativo e prazeroso. Sendo assim, a simplicidade de seus textos proporciona um maior interesse dos alunos pela leitura e escrita, tendo como aliado o uso das TICs, fortalecendo todo o processo da ação didática durante a realização do trabalho.

· Objetivo Geral:

Proporcionar a leitura e a produção textual através dos poemas de literatura de cordel, utilizando os recursos tecnológicos no desenvolvimento das atividades propostas.

· Objetivo Específico:

Conhecer a origem desse tipo de literatura;
Pesquisar algumas obras e conhecer as estruturas da poesia do cordel;
Utilizar a Internet como fonte de pesquisa;
Conhecer o hipertexto como fonte de pesquisa que oferece diversos caminhos.

· Clientela:

Alunos do 6º ANO do turno matutino, turma A e B, da Unidade Integrada “Ateniense”, no município de São João Batista-MA.

· Metodologia:

O trabalho será realizado em grupos de cinco, que deverão acessar a Internet e navegar nos endereços abaixo para pesquisar e conhecer a respeito da Literatura de Cordel:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_cordel

http://www.suapesquisa.com/cordel/

http://www.ablc.com.br/

A partir da navegação realizada nos endereços propostos, os alunos poderão conhecer os diversos tipos de Cordel, bem como a sua estrutura.

Assistir à novela “Cordel encantado”, de Duca Rachid e Thelma Guedes e observar a estrutura de alguns cordéis utilizados, fazendo uma leitura crítica e contextualizada dos mesmos (considerando que esse é um dos objetivos desse tipo de gênero).

No site da Academia Brasileira de Literatura de Cordel, os alunos deverão clicar no link Métricas para conhecer e aprender as 11 maneiras diferentes de escrever um cordel.

Depois de conhecer como escrever esse tipo de texto os alunos deverão selecionar uma das maneiras e produzir seus próprios cordéis utilizando o editor de texto Word e/ou BrOffice Writer no laboratório da escola e/ou Lan house e expor a toda a classe utilizando o Data show.

O grupo deverá selecionar algumas estrofes para fazer uma apresentação em sala de aula e se for possível acompanhada de instrumentos musicais.

· Recursos:

Livros
Internet
Instrumentos musicais
Televisão

· Avaliação:

Será feita em todo o processo de realização da atividade, individual e coletivamente, observando todos os aspectos qualitativos.

Co-autores: Janilson Santos Ferreira e Marcos Roberto Serra Mendes

sábado, 18 de junho de 2011

Seeduc realiza curso das TIC em todo o Maranhão

No dia 16 de maio começou o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100 horas). Nesse dia teve o primeiro momento presencial no NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional) de Pinheiro e também em todos os NTEs do Maranhão (4 horas). Os cursistas nesse encontro tiveram uma aula de ambientação na plataforma do e-Proinfo para se familiarizarem. Para a conclusão das atividades deste primeiro encontro os cursistas realizaram a primeira atividade de Fórum (momento prático) cujo título é “Boas vindas”.

Do dia 17 a 31 de maio, os cursistas tiveram que realizar as seguintes tarefas on-line da Unidade I – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola:

Atividade 1.1 – Reflexões Iniciais (Biblioteca), realizada individualmente, baseado no artigo A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento, de Juan Ignacio Pozo;
Atividade 1.2 – Quem sou eu como professor e aprendiz (Fórum);
Atividade 1.3 – Assistir a um vídeo com entrevista sobre o tema Educação e tecnologia, do Prof. Ladislau Dowbor e registrar a própria reflexão (atividade opcional, postar no Diário de Bordo);
Atividade 1.4 – Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizados e elaborar 3 slides com as conclusões obtidas (Biblioteca);
Atividade 1.5 – Elaborar um mapa conceitual para sintetizar as aprendizagens conquistadas até o momento (opcional, postar na Biblioteca);
Atividade 1.6 – Webquest sobre projetos de aprendizagem (opcional, postar na Biblioteca).

Para as atividades do dia 01 a 30 de junho, os cursistas foram orientados a realizarem as seguintes tarefas da Unidade II – Internet, hipertexto e hipermídia:

Atividade 2.1 – Avaliação da Unidade I (Diário de bordo);
Atividade 2.2 – Navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar no Portal do Professor (Diário de bordo);
Atividade 2.3 – Navegando em busca do conceito de hipertexto (Fórum);
Atividade individual 2.4 – Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio (blog);
Atividade individual ou dupla 2.5 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet e postar no Blog;
Atividade 2.6 – Vagando pela Wikpédia (opcional);
Atividade .2.7 - Vagando pela Wikcionário (opcional).

Os NTEs realizaram do dia 01 a 10 de junho oficinas de criação de blogs.

quinta-feira, 9 de junho de 2011

OFICINA DE BLOGS

Professores da rede estadual de ensino do Maranhão realizaram no dia 09/06/11 oficinas de criação de blogs, no NTE - Pinheiro, como atividades do curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.